Коррекционное и инклюзивное образование - Сайт СП "Детский сад" ГБОУ СОШ № 12 г. Сызрани

КОРРЕКЦИОННОЕ И ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

В СП «Детский сад» ГБОУ СОШ № 12 г. Сызрани в 2021-2022 учебном году функционируют три группы компенсирующей направленности и одна группа комбинированной направленности для детей с ОВЗ в возрасте от 5 до 7 лет.

Всего детей с ОВЗ (с нарушениями речи V вида) - 75.

В этих группах созданы специальные образовательные условия для детей с ОВЗ, у которых выявлены трудности в обучении, воспитании и развитии, связанные с нарушениями речи, а именно:

режиме полного дня организовано воспитание и обучение по адаптированной образовательной программе дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи с необходимым программно-методическим обеспечением в соответствии с программой.

осуществляется психолого-педагогическое сопровождение:

- коррекционно-педагогическую помощь воспитанникам групп компенсирующей направленности с тяжелыми нарушениями речи оказывают: учитель-логопед, педагог-психолог, воспитатели группы, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре.

Проход в здания условно доступен для инвалидов и воспитанников с ОВЗ (с нарушениями речи V вида).

Условия созданные в структурном подразделении

"Детский сад" ГБОУ СОШ № 12 г. Сызрани

для воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

Обеспечение доступа в здание СП "Детский сад" ГБОУ СОШ № 12 г. Сызрани инвалидов и лиц с ОВЗ:

Пандусы с поручнями к трем входам в здание корпуса Б (фото).
Санитарный узел для инвалидов.
Система противопожарной сигнализации и оповещения.

Кадровое обеспечение в СП "Детский сад" ГБОУ СОШ № 12 г. Сызрани:

Воспитатель - 8 человек.
Учитель-логопед - 5 человек.
Педагог-психолог - 2 человека.
Инструктор по физической культуре - 2 человека.
Музыкальный руководитель - 2 человека.

Условия для обучения и коррекционной работы с детьми с ОВЗ:

Сенсорная комната.
Кабинет педагога-психолога.
4 логопедических кабинета.
Медицинский блок.
Групповые помещения.

Адаптированная основная образовательная программа

дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи

Приказ о создании психолого-педагогического консилиума

План работы ППк

Паспорт доступности

приоритетного социально-значимого объекта для мобильных граждан

СП "Детский сад" ГБОУ СОШ № 12 г. Сызрани (корпус А)
СП "Детский сад" ГБОУ СОШ № 12 г. Сызрани (корпус Б)

Нормативные документы

Локальные акты по организации обучения детей с ОВЗ

Алгоритм выявления детей с ОВЗ

в структурном подразделении ГБОУ СОШ № 12 г. Сызрани (далее СП Учреждения)

Предусматривается следующий алгоритм выявления детей с ОВЗ и создания для них специальных образовательных условий:

1. В феврале-марте предшествующего учебного года в СП Учреждения педагоги, в том числе педагог-психолог, учитель-логопед, воспитатели, т.е. специалисты психолого-педагогического консилиума (ППк) СП Учреждения, выявляют детей с ОВЗ.

2. По результатам обследования воспитанников и выявление среди них детей с ОВЗ проводится заседание ППк и принимается решение о необходимости прохождения территориальной психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК ГБУ ЦППМСП ЦДК г. Сызрани) в целях проведения комплексного обследования и подготовки рекомендаций по оказанию детям психолого-медико-педагогической помощи и организации их обучения и воспитания.

3. По результатам обследования на ПМПК ГБУ ЦППМСП ЦДК г. Сызрани даются рекомендации по созданию для ребенка специальных образовательных условий (ст. 79 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г.).

Основная задача коррекционно-педагогической работы СП Учреждения создание условий для всестороннего развития ребенка с ОВЗ в целях обогащения его социального опыта и гармоничного включения в коллектив сверстников.

«Под специальными условиями для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья в настоящем Федеральном законе понимаются условия обучения, воспитания и развития таких обучающихся, включающие в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий; обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ограниченными возможностями здоровья» (часть 10 ст. 79 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г.).

4. На основании рекомендаций ПМПК специалисты ППк СП Учреждения разрабатывают индивидуальный образовательный маршрут и (или) адаптированную образовательную программу.

5. После разработки индивидуального образовательного маршрута и (или) адаптированной образовательной программы, педагоги и специалисты СП Учреждения осуществляют их реализацию и ведут динамическое наблюдение за развитием ребенка. Заседания консилиума по уточнению индивидуального образовательного маршрута и (или) адаптированной образовательной программы проводятся не реже одного раза в 3 месяца.

Алгоритм коррекционной работы для детей с ОВЗ

Этапы	Основное содержание	Результат
Организационный	Исходная психолого-педагогическая и логопедическая диагностика детей с нарушением речи. Формирование информационной готовности педагогов ДОУ и родителей к проведению эффективной коррекционно-педагогической работы с детьми.	Составление программ индивидуальной, подгрупповой работы с детьми с ОВЗ, имеющими сходные структуру нарушения и/или уровень развития.
Основной	Решение задач, заложенных в индивидуальных, подгрупповых коррекционных программах. Согласование, уточнение (при необходимости - корректировка) меры и характера коррекционно-педагогического влияния участников коррекционно-образовательного процесса.	Достижение определенного позитивного эффекта в устранении у детей отклонений в развитии.
Заключительный	Оценка качества и устойчивости результатов коррекционной работы с ребенком (группой детей). Определение дальнейших образовательных, коррекционно-образовательных перспектив выпускников группы для детей с ОВЗ.	Решение о прекращении коррекционной работы с ребенком (группой), изменение ее характера или корректировка индивидуальных, подгрупповых программ и продолжение коррекционной работы.

Создание специальных условий обучения и воспитания детей с ОНР

Выполнение коррекционно-педагогических условий в группах для детей с ОНР обеспечивает возможность обогащения словарного запаса, совершенствования звуковой культуры, формирования грамматического строя речи, развивает диалогическую и монологическую речь, закладывает основы речевой и языковой культуры, создает предпосылки для успешного овладения чтением и письмом. Это в свою очередь способствует освоению детьми с ОНР основной общеобразовательной программы дошкольного образования и их интеграции в общеобразовательные учреждения.

1.	Создание условий для развития речевой деятельности и речевого общения детей	Организация и поддержка речевого общения на занятиях и вне занятий, побуждение внимательно выслушивать других детей, фиксировать внимание ребенка на содержании высказываний сверстников. Создание ситуации общения для обеспечения мотивации речи. Стимулирование обращения к педагогам и сверстникам с вопросами, сообщениями. Формирование умения отстаивать свое мнение, доказывать, убеждать с помощью речи. Создание условий для уточнения понимания речи в зависимости от ситуации и контекста, развитие вариативности лексики.
2.	Создание педагогических условий развития речи	Соблюдение голосового режима: разговаривать и проводить занятия голосом разговорной громкости, не допускать форсирования голоса, крика. Упражнение детей в координации движений артикуляционного аппарата и мелкой моторики, артикуляционного аппарата и общей моторики. Корректировка произношения. Побуждение детей прислушиваться к произношению взрослых и сверстников и правильно произносить звуки, слоги, слова и т.д. Обогащение активного словарного запаса новыми словами с правильно произносимыми звуками, уточнение смыслового значения слов. Организация игр для развития звуковой стороны речи детей, установления последовательности и места звуков в слове.
3.	Создание условий для развития слухового и речевого внимания, слухоречевой памяти, слухового контроля	Организация игр и упражнений для развития слухового внимания, направленных на точное восприятие вопросов, понимание словесных инструкций («Небылицы», «Бывает - не бывает», «Будь внимательным»)
4.	Создание условий для развития речевого слуха детей	В процессе обогащения словаря и уточнения смыслового значения слов-названий, свойств, действий фиксация внимания на их полноценном слуховом восприятии и правильном воспроизведении («послушай», «повтори», «скажи», «назови»). Привлечение внимания детей к восприятию интонационной стороны речи, побуждение соотносить интонацию с характером и настроением людей. Проведение игр с музыкальными инструментами, направленными на узнавание, соотнесение и развитие голоса, интонации, речевого и слухового внимания.
5.	Создание условий для формирования восприятия фонематической стороны речи детей	Проведение специальных игр и упражнений с целью определения места звука в слове, места ударения, отличительных признаков фонем, количества и последовательности звуков и слогов
6.	Создание условий для формирования темпа и ритма речи	Проведение игр и заданий для развития умений различения-воспроизведения ритма в разных видах деятельности (игра, изобразительная, двигательная и трудовая деятельность и т.д.). Планирование занятий по постановке и выделению словесно-логического и смыслового ударения, выделению ударного слога в слове и значимых отрезков текста. Проведение упражнений на совмещение темпа и ритма речи с движениями под музыку и без нее. Проведение логоритмических занятий. Моделирование речевого темпа, по образцам правильного произнесения, по отрывкам из литературных произведений, сказок, стихотворных форм, пословиц, загадок, скороговорок, чистоговорок и т.д.
7.	Создание условий для развития связного высказывания детей (использование различных типов высказывания детей)	Стимулирование развития и формирования не только познавательного интереса, но и познавательного общения, которое обеспечивается речевыми средствами-высказываниями, вопросами, ответами. Создание условий для развития диалогической речи, стимулировать собственных высказываний детей Помощь ребенку в переходе на новую ступень ведения диалога — от участия к сотрудничеству. Проведение работы по формированию навыков предварительного планирования деятельности. Формирование умения детей составлять рассказы с опорой на план, схемы, серию сюжетных картинок, мнемотаблицы и т.д.
8.	Создание условий для обучения детей творческому рассказыванию	Формирование умения детей понимать художественные произведения, мотив поведения и отношение персонажей. Развитие умения детей передавать содержание по ролям, создавая выразительные образы. Проведение ролевых игр, организация театральной деятельности.
9.	Создание условий для формирования первоначальных навыков овладения письменной речью	Знакомство детей с буквами русского алфавита. Формирование умения детей выкладывать буквы из различных материалов, лепить из пластилина, писать в воздухе, «печатать» буквы, слова и маленькие предложения. Формирование умения детей разгадывать ребусы, решать кроссворды, читать изографы. Развитие умения различать правильно и неправильно напечатанные буквы, «допечатывать» незаконченные буквы

Куда обратиться за консультацией и поддержкой?

В Западном образовательном округе функционирует центр психолого-педагогической помощи для детей дошкольного возраста:

Государственное бюджетное учреждение – центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Центр диагностики и консультирования» г.о. Сызрань Самарской области, расположенное по адресу:
446026, Самарская обл., г. Сызрань, ул. Гидротурбинная, 24 А

Тел. (8464) 37-58-65
Так же за консультацией можно обратиться к специалистам СП "Детский сад" ГБОУ СОШ №12 г. Сызрань, расположенного по адресу:
446023, Самарская обл., г. Сызрань, ул. Декабристов, 366

Тел. (8464) 90-52-19
Или вы можете оставить свой вопрос,направленный специалисту, на нашем сайте (в данном разделе внизу страницы)

Целью деятельности центра является преодоление трудностей воспитанников в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации посредством осуществления психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи; обеспечение психолого-педагогических условий реализации основных общеобразовательных программ.

В Центре диагностики и консультирования функционируют следующие структурные подразделения:

Психолого-медико-педагогическая комиссия (ПМПК) создана с целью своевременного выявления детей с особенностями в физическом и психическом развитии (или) отклонениями в поведении; проведения их комплексного психолого- медико- педагогического обследования и подготовки по результатам обследования рекомендаций по оказанию им психолого- медико- педагогической помощи и организации их обучения и воспитания. Заседания ПМПК проводятся ежедневно по адресу: г. Сызрань, ул. Гидротурбинная 24 А. Ежегодно за диагностической, консультационной и коррекционной помощью специалистов комиссии обращается до четырех тысяч жителей Западного образовательного округа.

Служба ранней помощи оказывает комплексную помощь семьям с детьми раннего возраста, где реализуются индивидуально-ориентированные программы социально-педагогической направленности. Служба ранней помощи обеспечивает системный комплексный подход к проведению диагностики, абилитации и реабилитации детей в возрасте от рождения до 4-х лет группы биологического и социального риска. Раннее выявление проблем развития ребенка и своевременное начало коррекционной работы дает возможность предупредить выявление вторичных отклонений в развитии, обеспечивают максимальную реализацию реабилитационного потенциала.

Коррекционно-развивающие группы являются преемственным звеном в сопровождении детей с проблемами в развитии на разных возрастных этапах:

Дошкольного возраста с нарушениями устной речи (дети с общим и нерезко выраженным недоразвитием речи, фонетико-фонематическим недоразвитием речи). Группа формируется по рекомендациям ПМПК из числа детей, не получающих коррекционную логопедическую помощь в дошкольных образовательных организациях. Прием в группу проводится в течение всего года по мере освобождения мест.
Для детей дошкольного возраста с нарушениями эмоционально-волевой сферы; ЗПР; со сложной структурой дефекта. Занятия проводят педагоги-психологи и учителя-дефектологи. Занятия могут проводиться на базе Центра или в образовательных учреждения Западного образовательного округа.

Отдел организация специального образования оказывает методическую помощь педагогам Западного образовательного округа по вопросам специального и инклюзивного образования. В штате имеются 3 инструктора-методиста.